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学校工作中，德育是一项非常重要的工作，德育就是解决育人的根本问题。近几年来，我从事小学德育工作的亲身体会，利用以下几种方法对学生进行德育培养，收到了较好的效果。
一、寓德育于学科教学之中
德育与其它各门学科教育是相辅相成的，任课教师认真钻研挖掘各学科蕴藏的德育因素，结合自鸣得意教学特点渗透德育。如在语文教学中，教师应从如下三个方面做起：
1、教师要以饱含感情的语言打动、感染学生。在小学语文课本中，爱国主义教育的内容，较多地蕴含在一些文学作品中，而文学作品无一不是作者感情的产物，其最大特点是“以情动人”所以在教学过程中，渗透爱国主义教育，首先要在“情”字上下功夫。语言是表情达意的工具，因此教师在授课过程中，首先要“进入角色”把作者寄寓的情思化为教师自己的真情实感，用充满感染力的语言表达出来，使学生在同教师产生感情共鸣的基础上，进一步同作者产生感情的共鸣，使爱国主义思想深深地烙在学生的灵魂深处。
2、把握文章特色，用“点拨诱导”的方法重点赏析关键词语、段落“披文以入情”
在不少表现爱国主义题材的作品中，作者浓烈的爱国主义感情不是直接表露在字面上，而是充溢在字里行间，要分析这样的文章，就要在关键的词语、段落上下功夫。如小学语文课本詹天佑一文，从文章的表面来看，它所叙述的是詹天佑修筑京张铁路的事，但在暗处却贯穿着一条强烈的爱国主义感情的线索。这条线可以在一些重点的词句、段落中寻找到。教师只有通过“点拨诱导”的方法，才能使学生充分理解詹天佑强烈的爱国热情，并受到感染和熏陶。因此，在教学过程中，教师要引导学生深入到人物的具体描写中，把握人物情感脉搏的跳动，努力使学生同作品中的人物产生感情的共鸣，从而使学生在赏析人物的过程中不知不觉地受到感染和教育。
二、寓德育于班主任工作之中
班主任工作是对学生进行日常思想品德教育和指导学生健康成长的重要途径。班主任是贯彻德育方针的最佳工作者，因此班主任应制定切实可行的德育工作计划，从热爱和关心学生入手，与学生平等相处，理解学生心理，尊重学生人格，坚持疏导方针，注重情感陶冶，做到以理服人，以情感人，培养学生的自主精神和独立思考、自我教育的能力。在抓班级教学管理工作的过程中，能正确把握表扬与批评的艺术，在调动学生的学习积极性、融洽师生关系、创造良好的班风、学风方面可收到事半功倍的效果。多年的班级工作正确把握表扬与批评的艺术应注意如下几点：
1、表扬和批评要注意时机和场合
老师不要不分时机和场合对学生进行表扬或批评。有些学生，做了好事或有过失，怕教师当众表扬或批评指责；就一件事而言，表扬和批评有时同时进行，有些同学心理承受不了，误认为老师是在有意识地招张踩李。有的学生在不合适的场合受到表扬或批评，或者趾高气扬，得意忘形，或者顿觉大失面子感情失去控制，知错而不认错，与老师形成顶牛状态，对那些屡犯过失且又缺乏自觉性的学生，班主任要冷静地观察，适时的监控，当学生因过失而陷入孤立不能自拔时，批评的力度即使很小，学生也会很容易地回过头去反省自己的所作所为。
2、表扬和批评应该讲究分寸。表扬该高不高，就不能激励先进，发挥典型示范作用；如果言过其实，任意拔高，就会贬低表扬的价值，失去号召力，导致华而不实等不良风气的产生，批评即要把理说透，... -->>
学校工作中，德育是一项非常重要的工作，德育就是解决育人的根本问题。近几年来，我从事小学德育工作的亲身体会，利用以下几种方法对学生进行德育培养，收到了较好的效果。
一、寓德育于学科教学之中
德育与其它各门学科教育是相辅相成的，任课教师认真钻研挖掘各学科蕴藏的德育因素，结合自鸣得意教学特点渗透德育。如在语文教学中，教师应从如下三个方面做起：
1、教师要以饱含感情的语言打动、感染学生。在小学语文课本中，爱国主义教育的内容，较多地蕴含在一些文学作品中，而文学作品无一不是作者感情的产物，其最大特点是“以情动人”所以在教学过程中，渗透爱国主义教育，首先要在“情”字上下功夫。语言是表情达意的工具，因此教师在授课过程中，首先要“进入角色”把作者寄寓的情思化为教师自己的真情实感，用充满感染力的语言表达出来，使学生在同教师产生感情共鸣的基础上，进一步同作者产生感情的共鸣，使爱国主义思想深深地烙在学生的灵魂深处。
2、把握文章特色，用“点拨诱导”的方法重点赏析关键词语、段落“披文以入情”
在不少表现爱国主义题材的作品中，作者浓烈的爱国主义感情不是直接表露在字面上，而是充溢在字里行间，要分析这样的文章，就要在关键的词语、段落上下功夫。如小学语文课本詹天佑一文，从文章的表面来看，它所叙述的是詹天佑修筑京张铁路的事，但在暗处却贯穿着一条强烈的爱国主义感情的线索。这条线可以在一些重点的词句、段落中寻找到。教师只有通过“点拨诱导”的方法，才能使学生充分理解詹天佑强烈的爱国热情，并受到感染和熏陶。因此，在教学过程中，教师要引导学生深入到人物的具体描写中，把握人物情感脉搏的跳动，努力使学生同作品中的人物产生感情的共鸣，从而使学生在赏析人物的过程中不知不觉地受到感染和教育。
二、寓德育于班主任工作之中
班主任工作是对学生进行日常思想品德教育和指导学生健康成长的重要途径。班主任是贯彻德育方针的最佳工作者，因此班主任应制定切实可行的德育工作计划，从热爱和关心学生入手，与学生平等相处，理解学生心理，尊重学生人格，坚持疏导方针，注重情感陶冶，做到以理服人，以情感人，培养学生的自主精神和独立思考、自我教育的能力。在抓班级教学管理工作的过程中，能正确把握表扬与批评的艺术，在调动学生的学习积极性、融洽师生关系、创造良好的班风、学风方面可收到事半功倍的效果。多年的班级工作正确把握表扬与批评的艺术应注意如下几点：
1、表扬和批评要注意时机和场合
老师不要不分时机和场合对学生进行表扬或批评。有些学生，做了好事或有过失，怕教师当众表扬或批评指责；就一件事而言，表扬和批评有时同时进行，有些同学心理承受不了，误认为老师是在有意识地招张踩李。有的学生在不合适的场合受到表扬或批评，或者趾高气扬，得意忘形，或者顿觉大失面子感情失去控制，知错而不认错，与老师形成顶牛状态，对那些屡犯过失且又缺乏自觉性的学生，班主任要冷静地观察，适时的监控，当学生因过失而陷入孤立不能自拔时，批评的力度即使很小，学生也会很容易地回过头去反省自己的所作所为。
2、表扬和批评应该讲究分寸。表扬该高不高，就不能激励先进，发挥典型示范作用；如果言过其实，任意拔高，就会贬低表扬的价值，失去号召力，导致华而不实等不良风气的产生，批评即要把理说透，... -->>
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