，然后点击“添加到主屏幕”关于初中生物总复习的几点思考 (1/2)
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生物总复习是提高学生中考成绩的关键环节，因此，制定切实可行的复习计划，采取行之有效的复习方法，才会取得理想的复习效果。我认为，复习中应注意以下几个方面：
1、认真研究课程标准和考试说明
课程标准和考试说明是初中生物学教学和中考命题的依据，在中考生物学科总复习过程中，首先要明确“双纲”与课本之间的关系，把握好复习内容和方向。根据近年来对课程标准和考试说明的学习与分析，我发现生物中考命题思路是“遵纲不循本”即知识点的考查遵循“双纲”的规定和不超出课本知识的范围，而能力水平的考查可以超出课本知识具体体现的层次水平。总之，生物中考命题强调知识与能力并重，以知识为载体，更加注重能力的考查。因此，在单元课题的复习过程中，要重视引导学生抓住主干知识，找出基本知识点和考点，构建单元知识网络，合理分散难点，强化知识重点，重视联系实际，关注知识热点。对单元知识的处理要力求做到：知识点、能力点、教育点、应用点和考查点心中有数。在系列练习过程中力求做到：不猜题、不押题、出活题、无怪题和求实效。当前的中考正处于变革之中，每年都要修订考试说明，以便反映当年中考的新动向和具体要求。因此，从考试说明的修订内容中可以获得许多重要信息，有助于我们更好地把握复习备考的重点和方向。
2、认真分析近年来的生物学中考试卷
认真分析近年来的生物学中考试卷可知，生物学中考的测试目标保持着相对稳定性和连续性，考试的内容、题型、题量和整体难度基本上不变，考试热点的重现率较高，同类试题或相近试题年年出现，系列练习中的传统试题也不回避。因此，认真分析近年的生物学中考试卷既有助于把握复习备考的方向，又有利于收集中考训练的基本素材。尤其是命题的素材突出新情境、新材料和新问题。揭示生物学中考命题的新走势有助于我们发现教学和复习过程存在的薄弱环节，及时地调整复习计划和策略。
3、狠抓基础知识和能力训练
初中生物教学中需要教师扩展和引申的知识面宽，需要引导学生综合运用知识的空间大。因此，课堂上教师照本宣科是难以达到预期教学目标的。在一些单元教学过程中，即使教师讲得透彻，学生听得很清晰，但由于知识学习与能力训练缺乏有机的结合，学生仍存在着听得懂、忘得快，或者记得住、用不上的现象。总之，教学中存在着“知识学习不到位”和“能力训练不到位”的问题。当前，中考命题改革的趋势是：稳中求变、变中求新、新中求活和活中求快。中考试题特点是：全、小、精和活；考知识、考技能和考综合运用能力。可见，教学实际与中考要求极不适应，这就需要教师在组织复习备考活动中要狠抓基础知识和能力训练，特别是在能力训练中要求学生解答问题时达到：常见的试题不出错，不常见的试题努力做，认真反思，减少失分。
4、提高生物中考成绩，上好复习课才是最关键的。
教师为了追求知识的全面性，节约时间，往往采用“容器灌注”的方法，既剥夺了学生参与的时间，也把学生置于被动学习的境地，学生的学习积极性和学习效率受到极大的限制。因此，尝试变换课的结构，力争恢复学生的主体地位，才能使复习课真正形成巩固、提高、拓展、创新的崭新局面。
（1）、复习课内容对学生来说已失去新鲜感，甚至认为已全部掌握，因而往往失去学习的主动性和积极性，失去对知识的进一步渴求。为了调动学生积极性，激发求知欲... -->>
生物总复习是提高学生中考成绩的关键环节，因此，制定切实可行的复习计划，采取行之有效的复习方法，才会取得理想的复习效果。我认为，复习中应注意以下几个方面：
1、认真研究课程标准和考试说明
课程标准和考试说明是初中生物学教学和中考命题的依据，在中考生物学科总复习过程中，首先要明确“双纲”与课本之间的关系，把握好复习内容和方向。根据近年来对课程标准和考试说明的学习与分析，我发现生物中考命题思路是“遵纲不循本”即知识点的考查遵循“双纲”的规定和不超出课本知识的范围，而能力水平的考查可以超出课本知识具体体现的层次水平。总之，生物中考命题强调知识与能力并重，以知识为载体，更加注重能力的考查。因此，在单元课题的复习过程中，要重视引导学生抓住主干知识，找出基本知识点和考点，构建单元知识网络，合理分散难点，强化知识重点，重视联系实际，关注知识热点。对单元知识的处理要力求做到：知识点、能力点、教育点、应用点和考查点心中有数。在系列练习过程中力求做到：不猜题、不押题、出活题、无怪题和求实效。当前的中考正处于变革之中，每年都要修订考试说明，以便反映当年中考的新动向和具体要求。因此，从考试说明的修订内容中可以获得许多重要信息，有助于我们更好地把握复习备考的重点和方向。
2、认真分析近年来的生物学中考试卷
认真分析近年来的生物学中考试卷可知，生物学中考的测试目标保持着相对稳定性和连续性，考试的内容、题型、题量和整体难度基本上不变，考试热点的重现率较高，同类试题或相近试题年年出现，系列练习中的传统试题也不回避。因此，认真分析近年的生物学中考试卷既有助于把握复习备考的方向，又有利于收集中考训练的基本素材。尤其是命题的素材突出新情境、新材料和新问题。揭示生物学中考命题的新走势有助于我们发现教学和复习过程存在的薄弱环节，及时地调整复习计划和策略。
3、狠抓基础知识和能力训练
初中生物教学中需要教师扩展和引申的知识面宽，需要引导学生综合运用知识的空间大。因此，课堂上教师照本宣科是难以达到预期教学目标的。在一些单元教学过程中，即使教师讲得透彻，学生听得很清晰，但由于知识学习与能力训练缺乏有机的结合，学生仍存在着听得懂、忘得快，或者记得住、用不上的现象。总之，教学中存在着“知识学习不到位”和“能力训练不到位”的问题。当前，中考命题改革的趋势是：稳中求变、变中求新、新中求活和活中求快。中考试题特点是：全、小、精和活；考知识、考技能和考综合运用能力。可见，教学实际与中考要求极不适应，这就需要教师在组织复习备考活动中要狠抓基础知识和能力训练，特别是在能力训练中要求学生解答问题时达到：常见的试题不出错，不常见的试题努力做，认真反思，减少失分。
4、提高生物中考成绩，上好复习课才是最关键的。
教师为了追求知识的全面性，节约时间，往往采用“容器灌注”的方法，既剥夺了学生参与的时间，也把学生置于被动学习的境地，学生的学习积极性和学习效率受到极大的限制。因此，尝试变换课的结构，力争恢复学生的主体地位，才能使复习课真正形成巩固、提高、拓展、创新的崭新局面。
（1）、复习课内容对学生来说已失去新鲜感，甚至认为已全部掌握，因而往往失去学习的主动性和积极性，失去对知识的进一步渴求。为了调动学生积极性，激发求知欲... -->>
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