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为我们所付出的代价有多少；可以说，我们从未体贴过老师，关心过老师心里酸了一阵子，再也撇不开了，也为自己的自私而感到惭愧。为此，我代表我们班的同学，向您道歉！希望您自此抹去眼角的泪花，希望您给我们最后一次机会
此致所有老师对我们的教导，只希望您、您们让我们真正的懂事一回！
老师，您莫哭！
2013。3。7编者按 推荐此篇，不在于言辞多么优美，而在于你能理智地认识学习的态度，能清醒地理解老师的良苦用心，能有效地找到学习的方法。在求学的过程中，老师的引导只能算是外因，而起决定作用的还在于自己这个内因。编者按 推荐此篇，不在于言辞多么优美，而在于你能理智地认识学习的态度，能清醒地理解老师的良苦用心，能有效地找到学习的方法。在求学的过程中，老师的引导只能算是外因，而起决定作用的还在于自己这个内因。编者按 推荐此篇，不在于言辞多么优美，而在于你能理智地认识学习的态度，能清醒地理解老师的良苦用心，能有效地找到学习的方法。在求学的过程中，老师的引导只能算是外因，而起决定作用的还在于自己这个内因。编者按 推荐此篇，不在于言辞多么优美，而在于你能理智地认识学习的态度，能清醒地理解老师的良苦用心，能有效地找到学习的方法。在求学的过程中，老师的引导只能算是外因，而起决定作用的还在于自己这个内因。编者按 推荐此篇，不在于言辞多么优美，而在于你能理智地认识学习的态度，能清醒地理解老师的良苦用心，能有效地找到学习的方法。在求学的过程中，老师的引导只能算是外因，而起决定作用的还在于自己这个内因。编者按 推荐此篇，不在于言辞多么优美，而在于你能理智地认识学习的态度，能清醒地理解老师的良苦用心，能有效地找到学习的方法。在求学的过程中，老师的引导只能算是外因，而起决定作用的还在于自己这个内因。编者按 推荐此篇，不在于言辞多么优美，而在于你能理智地认识学习的态度，能清醒地理解老师的良苦用心，能有效地找到学习的方法。在求学的过程中，老师的引导只能算是外因，而起决定作用的还在于自己这个内因。编者按 推荐此篇，不在于言辞多么优美，而在于你能理智地认识学习的态度，能清醒地理解老师的良苦用心，能有效地找到学习的方法。在求学的过程中，老师的引导只能算是外因，而起决定作用的还在于自己这个内因。编者按 推荐此篇，不在于言辞多么优美，而在于你能理智地认识学习的态度，能清醒地理解老师的良苦用心，能有效地找到学习的方法。在求学的过程中，老师的引导只能算是外因，而起决定作用的还在于自己这个内因。编者按 推荐此篇，不在于言辞多么优美，而在于你能理智地认识学习的态度，能清醒地理解老师的良苦用心，能有效地找到学习的方法。在求学的过程中，老师的引导只能算是外因，而起决定作用的还在于自己这个内因。编者按 推荐此篇，不在于言辞多么优美，而在于你能理智地认识学习的态度，能清醒地理解老师的良苦用心，能有效地找到学习的方法。在求学的过程中，老师的引导只能算是外因，而起决定作用的还在于自己这个内因。编者按 推荐此篇，不在于言辞多么优美，而在于你能理智地认识学习的态度，能清醒地理解老师的良苦用心，能有效地找到学习的方法。在求学的过程中，老师的引导只能算是外因，而起决定作用的还在于自己这个内因。编者按 推荐此篇，不在于言辞多么优美，而在于你能理智地认识学习的态度，能清醒地理解老师的良苦用心，能有效地找到学习的方法。在求学的过程中，老师的引导只能算是外因，而起决定作用的还在于自己这个内因。编者按 推荐此篇，不在于言辞多么优美，而在于你能理智地认识学习的态度，能清醒地理解老师的良苦用心，能有效地找到学习的方法。在求学的过程中，老师的引导只能算是外因，而起决定作用的还在于自己这个内因。
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老师，您莫哭！
2013。3。7编者按 推荐此篇，不在于言辞多么优美，而在于你能理智地认识学习的态度，能清醒地理解老师的良苦用心，能有效地找到学习的方法。在求学的过程中，老师的引导只能算是外因，而起决定作用的还在于自己这个内因。编者按 推荐此篇，不在于言辞多么优美，而在于你能理智地认识学习的态度，能清醒地理解老师的良苦用心，能有效地找到学习的方法。在求学的过程中，老师的引导只能算是外因，而起决定作用的还在于自己这个内因。编者按 推荐此篇，不在于言辞多么优美，而在于你能理智地认识学习的态度，能清醒地理解老师的良苦用心，能有效地找到学习的方法。在求学的过程中，老师的引导只能算是外因，而起决定作用的还在于自己这个内因。编者按 推荐此篇，不在于言辞多么优美，而在于你能理智地认识学习的态度，能清醒地理解老师的良苦用心，能有效地找到学习的方法。在求学的过程中，老师的引导只能算是外因，而起决定作用的还在于自己这个内因。编者按 推荐此篇，不在于言辞多么优美，而在于你能理智地认识学习的态度，能清醒地理解老师的良苦用心，能有效地找到学习的方法。在求学的过程中，老师的引导只能算是外因，而起决定作用的还在于自己这个内因。编者按 推荐此篇，不在于言辞多么优美，而在于你能理智地认识学习的态度，能清醒地理解老师的良苦用心，能有效地找到学习的方法。在求学的过程中，老师的引导只能算是外因，而起决定作用的还在于自己这个内因。编者按 推荐此篇，不在于言辞多么优美，而在于你能理智地认识学习的态度，能清醒地理解老师的良苦用心，能有效地找到学习的方法。在求学的过程中，老师的引导只能算是外因，而起决定作用的还在于自己这个内因。编者按 推荐此篇，不在于言辞多么优美，而在于你能理智地认识学习的态度，能清醒地理解老师的良苦用心，能有效地找到学习的方法。在求学的过程中，老师的引导只能算是外因，而起决定作用的还在于自己这个内因。编者按 推荐此篇，不在于言辞多么优美，而在于你能理智地认识学习的态度，能清醒地理解老师的良苦用心，能有效地找到学习的方法。在求学的过程中，老师的引导只能算是外因，而起决定作用的还在于自己这个内因。编者按 推荐此篇，不在于言辞多么优美，而在于你能理智地认识学习的态度，能清醒地理解老师的良苦用心，能有效地找到学习的方法。在求学的过程中，老师的引导只能算是外因，而起决定作用的还在于自己这个内因。编者按 推荐此篇，不在于言辞多么优美，而在于你能理智地认识学习的态度，能清醒地理解老师的良苦用心，能有效地找到学习的方法。在求学的过程中，老师的引导只能算是外因，而起决定作用的还在于自己这个内因。编者按 推荐此篇，不在于言辞多么优美，而在于你能理智地认识学习的态度，能清醒地理解老师的良苦用心，能有效地找到学习的方法。在求学的过程中，老师的引导只能算是外因，而起决定作用的还在于自己这个内因。编者按 推荐此篇，不在于言辞多么优美，而在于你能理智地认识学习的态度，能清醒地理解老师的良苦用心，能有效地找到学习的方法。在求学的过程中，老师的引导只能算是外因，而起决定作用的还在于自己这个内因。编者按 推荐此篇，不在于言辞多么优美，而在于你能理智地认识学习的态度，能清醒地理解老师的良苦用心，能有效地找到学习的方法。在求学的过程中，老师的引导只能算是外因，而起决定作用的还在于自己这个内因。