榜样的力量等于零 (1/2)

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    　　前天下雨，但单位不许请假，让看录象学习一名军事院校教授的事迹。因为平常除了体育项目、武打片和动物世界我一般不看电视，也没听广播的习惯，到楼道一问要学的这个榜样是何许人氏，同事们讥笑我：胡锦涛都在人民大会堂接见过了，人家在那里都作过先进事迹报告了，你竟然不知道？有点自卑地坐下来，听他在焦点访谈接受采访时发表高见，回家在网上搜索了一下，人家确实干的不错：同作为高校教师；作为同龄人，业绩与人家差得岂止十万八千里，斗志更是连形容词都找不出来！既是榜样，好的我就不说了。可话说回来，听榜样传授真经，目的就是让我学习并取得实际效果，否则不是去看热闹么？可总觉得无论如何也没学到什么，或不愿学。

    比如主持人问：“政治课是普遍不受学生欢迎的课程，您讲的学生都很欢迎吗？”教授说：“能！”举的例子是上课前学生都有尽力往后坐的习惯（与我的课堂和我上大学时的态度相同），他去讲课情况也这样。组织者认为对老师不礼貌要求学生往前坐！他说不用，如果他开讲10分钟学生还不往前坐他就到后面去讲，于是学生在前10分钟便向前坐了！我想，如果这也能证明是他的课的吸引力，我一开始就能做到：进了教室直接到后头开讲，学生们保准坐最前面！

    又如：主持人问：“您的每节课都能讲到精彩得引人入胜人人喜欢的程度吗？”教授说能！我更是觉得踩着板凳都够不着的标高啊！作为教师，将场场讲座搞得火爆我信，但前提是总得换对象，当教师的人都知道，新换一个班级，前几次课众多情况下效果最好，学生感到新鲜，此后逐渐进入高原期，能保持80%的学生认真听讲这个老师就非常不容易了！我真不知道两个小时内百分之百的学生认真听讲满意率也百分之百是如何达到的，真学不上！我也还是个学生匿名评分教学效果优等的教师啊，他的课比我的好那么多该有110分了！

    最后一个问题谈到他对自己发现已到癌症晚期的感受，回答很政治：我听到这个消息就一个反应，那就是没有反应，不过我得感谢上帝给我了这么一场考验，说明我以往的生活和工作有不符合可持续发展的方面，他促使我反思。这种大无畏的革命英雄主义气概则是我偷吃8个虎胆都做不到的！至于人家上课因身体原因只拿一条毛巾一杯水就能讲下来、以此说明对内容娴熟，等等，我不是吹牛，自己完全做得到，不过我们单位规定上课不拿教科书等教学文件算教学事故，所以我上课前办公桌上有什么书总是随便操一本免得被公示被扣奖金。毛巾和水我就用不着了！

    学完榜样，感慨良多！最深切的有二：

    一是被树为榜样，榜样就变了：

    除了对榜样有各种实际利益外，榜样所付的代价就是允许被包装、注水，所以，一个优秀的人一旦被树立为榜样，往往就被搞成了谎话连篇的人来疯！因为榜样就应当完美无缺，组织者要求你只说好的和捏造好的；受众的热烈掌声为你的精彩而来，结果将榜样搞成了傀儡。你看描写一名烈士就义前的刹那间能有多少事得在脑海里翻腾啊：领袖的教导得默颂；先烈的遗愿需要重复；入党入团的誓词、忠孝不能两全的价值观得复述生死关头这样分心就不知道还怎么就了最后的大义！可你不这样就让组... -->>

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