，然后点击“添加到主屏幕”第十四章 代课老师 (1/2)
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江伟的课程讲得很是从容流畅，因为他懂的远比他讲述的深得多，欲予人一升，必先自有一石，他正是这种情况。
这一天，江伟又在给6562硕士班讲授英文版空气动力学课程，他这节课主要讲述的是描述飞行器在空气中进行亚音速飞行的动力学方程，这是一个非常复杂的三阶微分方程，极其晦涩难懂。
相较于结果，这个公式的推导过程更为复杂，由于太过复杂，课本上并没有给出推导过程。
有学生询问这个动力学方程的推导过程，江伟本不想讲，因为过程太过复杂，但是既然有好学的学生问，江伟还是决定当着全班同学的面从最基本的定义、最简单的流体动力学公式入手，将那个复杂的推导过程呈现在学生面前。
他花费了一整节课，他终于将那个完整的推导过程呈现在学生面前，他写满了讲台上那宽大的左中右三块黑板。
他对着黑板仔细欣赏自己很是费了一番精力写出来的推导过程，他对自己还是满意的，推导过程酣畅淋漓，一气呵成，中间没有任何卡涩的地方。
全班一片寂然，只听得沙沙的记笔记的声音，学生们都半懂不懂的，他们都忙着将老师的推导过程记录下来，好事后理解。
江伟任由学生记录着，他翻看着教材，然而几乎一刹那，他发现了自己黑板上推导出的最后结果与课本上给出的公式有微小的差异，他很惊奇这个差异，这个差异根本不应该存在，他很担心自己的推导过程出了问题，他仔细的检查了一番自己在黑板上的推导过程，他认为没有问题。
难道是书本错了吗？这种可能性存在，但是极小。
难道是自己错了吗？可是推导过程他已经检查两遍，他同样认为这种可能性极小。
他仔细检查着、对比着，他想道，问题到底出在哪儿？
那个询问推导过程的学生终于首先发现了问题，他告诉了老师他的发现，他提醒老师注意这个差异，他说道：“老师，你推导出来的那个公式与教材上的公式有细微的差别，它们不是写法上的差异，而是有本质的不同。”
江伟赞许的看着这位学生，这位学生怕是这个班里这门课程学得最好的一位了，他说道：“既然有本质的不同，那就意味着这两个公式必有一对、必有一错，是吗？”
那位学生点点头说道：“是的，必有一对、必有一错，不过老师的推导过程严缜细密、无懈可击，我感觉老师是对的，教材是错的。”
江伟问道：“既然你认为老师是对的，教材是错的，那么教材上的公式错在哪儿，你能看出来吗？”
学生摇头：“我看不出来，我水平不够。”
江伟其实已经看出了问题所在，然而他不能不慎重，这是教材，是向学生传授知识的依据，是经过了许多人的审定，它不容轻易否定。
他很快找到了施教授，说出了他心中的想法：“老师，这一章节讲述的是亚音速飞行，然而它摆出的公式却是超音速飞行的。”
施教授说道：“不要轻易否定教材，美国人随性散漫，然而教材出版却是和国内一样严谨，你把这两个公式从头到尾推导给我看。”
于是，师生二人当即找了间空教室，江伟站在台上，仔细的从最基本的概念、最基础的原理出发，一步步推导着这两个公式，按照亚音速飞行推导，他得出了自己的公式，按照超音速飞行推导，他得出了教材上的公式。
施教授坐在台下，久久的凝视着、比较着推导过程，他终于说道：“你的推导过程无懈可击，然而且慢下结论，待我联系一下美国教材出版方，看他们有何说法。”
当晚，施教授联系了美国教材出版方，他刚说出了心中的疑虑，那边就一个劲的道歉，原来那边已经发现这个问题，在最新的再版中已经更正了这个错误。
那边说道：“施教授，我们审稿不严，给你们造成了困扰，我们真诚的道歉，只是敢问是哪位教授发现了问题？我方要诚挚的向他表示感谢和歉意。”
施教授不满：“如果不是我校授课教师严谨，我们岂不是给学生传授了错误的知识，给他们在今后的工作中造成困扰、甚至造成事故？至于是哪位教授发现的问题，你们就别惦记了。”
教材事件不仅给飞天飞宇系的老师们留下了深刻的印象，它也在被授课的学生中造成了骚动，不久之后的一天，女生宿舍，林芳菲同学打了一个越洋电话，她对着电话说道：“喂，哥，你不是过几年要回国开火箭公司吗？你的技术总工程师的人选我已经碰到了，你就别费心思在美国找了。”
电话那头是个男声，那男声说道：“你碰到谁了？跟你说过了，你们系的老教授咱们请不动，并且实际上，你们系真正能担总纲的老教授也没有几个，并且一个个还都掖着藏着，这叫人如何辨别？”
林芳菲说道：“不是我们系的老教授，甚至也不是我们系的小教授，他是我们系的博士生。。。。”
“天啊，妹妹，你一个硕士生，跟你们系的博士生恋爱了吗？你可别忘了，凯凯虽然现在还在美国，可是，过几年，不是你来美国，就是他回国找你，张叔一家可是想早点结婚的。”那边惊叹道。
“胡咧咧... -->>
江伟的课程讲得很是从容流畅，因为他懂的远比他讲述的深得多，欲予人一升，必先自有一石，他正是这种情况。
这一天，江伟又在给6562硕士班讲授英文版空气动力学课程，他这节课主要讲述的是描述飞行器在空气中进行亚音速飞行的动力学方程，这是一个非常复杂的三阶微分方程，极其晦涩难懂。
相较于结果，这个公式的推导过程更为复杂，由于太过复杂，课本上并没有给出推导过程。
有学生询问这个动力学方程的推导过程，江伟本不想讲，因为过程太过复杂，但是既然有好学的学生问，江伟还是决定当着全班同学的面从最基本的定义、最简单的流体动力学公式入手，将那个复杂的推导过程呈现在学生面前。
他花费了一整节课，他终于将那个完整的推导过程呈现在学生面前，他写满了讲台上那宽大的左中右三块黑板。
他对着黑板仔细欣赏自己很是费了一番精力写出来的推导过程，他对自己还是满意的，推导过程酣畅淋漓，一气呵成，中间没有任何卡涩的地方。
全班一片寂然，只听得沙沙的记笔记的声音，学生们都半懂不懂的，他们都忙着将老师的推导过程记录下来，好事后理解。
江伟任由学生记录着，他翻看着教材，然而几乎一刹那，他发现了自己黑板上推导出的最后结果与课本上给出的公式有微小的差异，他很惊奇这个差异，这个差异根本不应该存在，他很担心自己的推导过程出了问题，他仔细的检查了一番自己在黑板上的推导过程，他认为没有问题。
难道是书本错了吗？这种可能性存在，但是极小。
难道是自己错了吗？可是推导过程他已经检查两遍，他同样认为这种可能性极小。
他仔细检查着、对比着，他想道，问题到底出在哪儿？
那个询问推导过程的学生终于首先发现了问题，他告诉了老师他的发现，他提醒老师注意这个差异，他说道：“老师，你推导出来的那个公式与教材上的公式有细微的差别，它们不是写法上的差异，而是有本质的不同。”
江伟赞许的看着这位学生，这位学生怕是这个班里这门课程学得最好的一位了，他说道：“既然有本质的不同，那就意味着这两个公式必有一对、必有一错，是吗？”
那位学生点点头说道：“是的，必有一对、必有一错，不过老师的推导过程严缜细密、无懈可击，我感觉老师是对的，教材是错的。”
江伟问道：“既然你认为老师是对的，教材是错的，那么教材上的公式错在哪儿，你能看出来吗？”
学生摇头：“我看不出来，我水平不够。”
江伟其实已经看出了问题所在，然而他不能不慎重，这是教材，是向学生传授知识的依据，是经过了许多人的审定，它不容轻易否定。
他很快找到了施教授，说出了他心中的想法：“老师，这一章节讲述的是亚音速飞行，然而它摆出的公式却是超音速飞行的。”
施教授说道：“不要轻易否定教材，美国人随性散漫，然而教材出版却是和国内一样严谨，你把这两个公式从头到尾推导给我看。”
于是，师生二人当即找了间空教室，江伟站在台上，仔细的从最基本的概念、最基础的原理出发，一步步推导着这两个公式，按照亚音速飞行推导，他得出了自己的公式，按照超音速飞行推导，他得出了教材上的公式。
施教授坐在台下，久久的凝视着、比较着推导过程，他终于说道：“你的推导过程无懈可击，然而且慢下结论，待我联系一下美国教材出版方，看他们有何说法。”
当晚，施教授联系了美国教材出版方，他刚说出了心中的疑虑，那边就一个劲的道歉，原来那边已经发现这个问题，在最新的再版中已经更正了这个错误。
那边说道：“施教授，我们审稿不严，给你们造成了困扰，我们真诚的道歉，只是敢问是哪位教授发现了问题？我方要诚挚的向他表示感谢和歉意。”
施教授不满：“如果不是我校授课教师严谨，我们岂不是给学生传授了错误的知识，给他们在今后的工作中造成困扰、甚至造成事故？至于是哪位教授发现的问题，你们就别惦记了。”
教材事件不仅给飞天飞宇系的老师们留下了深刻的印象，它也在被授课的学生中造成了骚动，不久之后的一天，女生宿舍，林芳菲同学打了一个越洋电话，她对着电话说道：“喂，哥，你不是过几年要回国开火箭公司吗？你的技术总工程师的人选我已经碰到了，你就别费心思在美国找了。”
电话那头是个男声，那男声说道：“你碰到谁了？跟你说过了，你们系的老教授咱们请不动，并且实际上，你们系真正能担总纲的老教授也没有几个，并且一个个还都掖着藏着，这叫人如何辨别？”
林芳菲说道：“不是我们系的老教授，甚至也不是我们系的小教授，他是我们系的博士生。。。。”
“天啊，妹妹，你一个硕士生，跟你们系的博士生恋爱了吗？你可别忘了，凯凯虽然现在还在美国，可是，过几年，不是你来美国，就是他回国找你，张叔一家可是想早点结婚的。”那边惊叹道。
“胡咧咧... -->>
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