，然后点击“添加到主屏幕”第32章 鼓励孩子成为探路者而非模仿者 (1/2)
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第三十一章 鼓励孩子成为探路者而非模仿者
父母为了孩子的未来着想，不要总是对孩子过度保护，不要过分强调培养“听话”的孩子，而是应鼓励孩子多去探索去实践，培养孩子的冒险精神。
一家三口正在不声不响地吃饭，孩子突然开口说：“我找到了一个鸟窝!”
母亲抬起头，瞪大了眼睛，父亲也聚精会神地听儿子说话。孩子很高兴，指手画脚地讲了起来。他说，今天下午赶着羊回家的路上，看见一只金翅雀从一棵大白松树树冠里飞出来。他就在浓密的树枝里搜寻，终于发现在高处一根树杈上有一团乌黑的东西。
他把羊拴在树上，开始往松树上爬。巨大的松树又粗又高，他那小小的身子紧紧贴在树皮上，慢慢往上挪动，每一回都要分两次进行：先用胳膊抱住，接着两条腿尽量往上蜷，最后才停下来，四肢牢牢抓住坚硬的树干，用了很长时间才爬上去。
父亲和母亲都惊呆了，谁也没有吱声。就这样，两个人战战兢兢、一声不响地听着，仿佛看见：儿子爬到树上，用两只天真的眼睛看着鸟蛋——窝里仅有一个鸟蛋。他拿起鸟蛋以后非常高兴，情不自禁地吻了一下。蛋壳得到了孩子嘴唇上的这点热气，突然从中间裂开了，里面露出一个还没有长羽毛的金翅雀。
随后，儿子满怀怜爱地把小鸟放到毛茸茸的鸟巢里，从树上下来了。他心里非常高兴——发现了一个鸟窝!
世界充满了机会，儿童充满了好奇。家长要重视保护孩子的冒险精神，鼓励孩子做探路者，而不是模仿者和追随者。想想你在平时是不是有过类似情形：
限定孩子出去玩耍的时间，并告诫孩子不能够乱跑乱碰。
孩子对自然界陌生的事物感到好奇时，会情不自禁地去尝试，这时你会顾虑产生危险而禁止孩子去冒险探索未知的事物。
不让孩子冒险，就不能使其渡过人生的大危险。来自现实教育的报告指出，小孩子使用工具的能力很差，不能用刀削铅笔，上版画课时，让孩子带雕刻刀，马上就把手划破了。削铅笔乃是电动的，玩具也多半是塑料制品，没有必要自己用刀做玩具。
但是，如果人一次也不体验危险，也就不会产生回避这种危险的智慧。这或许有些夸张，但是可以说人类的历史就是反复与这种危险进行斗争的历史。
例如孩子喜欢爬树，在父母看来这是一种危险，而对孩子来说却是有价值的危险。首先，孩子可以看到树的整体，判断自己是否能爬上去。如果认为能爬，就会想到下一步的方法，确定从何处往上爬，那个树枝能否支撑自己的体重，需要确认的项目很多。这样，当孩子根据自己的印象判断能够爬到树顶时，便决定进行实际爬树，当然有时也会从树上掉下来受伤。但是这是由于自己的判断不得法而产生的失败，这将成为下一次成功爬树的反面经验。
然而，现在的孩子们几乎没有得到尝试这种错误的机会了，用一句话来说... -->>
第三十一章 鼓励孩子成为探路者而非模仿者
父母为了孩子的未来着想，不要总是对孩子过度保护，不要过分强调培养“听话”的孩子，而是应鼓励孩子多去探索去实践，培养孩子的冒险精神。
一家三口正在不声不响地吃饭，孩子突然开口说：“我找到了一个鸟窝!”
母亲抬起头，瞪大了眼睛，父亲也聚精会神地听儿子说话。孩子很高兴，指手画脚地讲了起来。他说，今天下午赶着羊回家的路上，看见一只金翅雀从一棵大白松树树冠里飞出来。他就在浓密的树枝里搜寻，终于发现在高处一根树杈上有一团乌黑的东西。
他把羊拴在树上，开始往松树上爬。巨大的松树又粗又高，他那小小的身子紧紧贴在树皮上，慢慢往上挪动，每一回都要分两次进行：先用胳膊抱住，接着两条腿尽量往上蜷，最后才停下来，四肢牢牢抓住坚硬的树干，用了很长时间才爬上去。
父亲和母亲都惊呆了，谁也没有吱声。就这样，两个人战战兢兢、一声不响地听着，仿佛看见：儿子爬到树上，用两只天真的眼睛看着鸟蛋——窝里仅有一个鸟蛋。他拿起鸟蛋以后非常高兴，情不自禁地吻了一下。蛋壳得到了孩子嘴唇上的这点热气，突然从中间裂开了，里面露出一个还没有长羽毛的金翅雀。
随后，儿子满怀怜爱地把小鸟放到毛茸茸的鸟巢里，从树上下来了。他心里非常高兴——发现了一个鸟窝!
世界充满了机会，儿童充满了好奇。家长要重视保护孩子的冒险精神，鼓励孩子做探路者，而不是模仿者和追随者。想想你在平时是不是有过类似情形：
限定孩子出去玩耍的时间，并告诫孩子不能够乱跑乱碰。
孩子对自然界陌生的事物感到好奇时，会情不自禁地去尝试，这时你会顾虑产生危险而禁止孩子去冒险探索未知的事物。
不让孩子冒险，就不能使其渡过人生的大危险。来自现实教育的报告指出，小孩子使用工具的能力很差，不能用刀削铅笔，上版画课时，让孩子带雕刻刀，马上就把手划破了。削铅笔乃是电动的，玩具也多半是塑料制品，没有必要自己用刀做玩具。
但是，如果人一次也不体验危险，也就不会产生回避这种危险的智慧。这或许有些夸张，但是可以说人类的历史就是反复与这种危险进行斗争的历史。
例如孩子喜欢爬树，在父母看来这是一种危险，而对孩子来说却是有价值的危险。首先，孩子可以看到树的整体，判断自己是否能爬上去。如果认为能爬，就会想到下一步的方法，确定从何处往上爬，那个树枝能否支撑自己的体重，需要确认的项目很多。这样，当孩子根据自己的印象判断能够爬到树顶时，便决定进行实际爬树，当然有时也会从树上掉下来受伤。但是这是由于自己的判断不得法而产生的失败，这将成为下一次成功爬树的反面经验。
然而，现在的孩子们几乎没有得到尝试这种错误的机会了，用一句话来说... -->>
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