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三年，我终于在这个小渔村熬完了三年；三年，我终于回来了，我回到了我家乡的一所小学校工作，我的其他没有关系的同学也都在边远地方熬过三年陆陆续续的回到了自己的家乡工作。感觉只有我们师范专业的学生真的很悲催，别的那些专业的学生毕业分配都进了市里热闹繁华的地方工作，而只有我们师范专业的学生毕业以后被分配到市里各个荒凉偏僻的农村小学校里，能够留在城市里工作的同学少之又少，而这少之又少的名额是我永远也努力争取不到的奢望。
我现在所工作的这所小学虽然不再像那个小渔村里的学校那么偏僻遥远，但是它依旧是一所农村小学，一所农村完小，一至六年级学生都有，而且每个年级都是两个班，大量适龄儿童激增的情况依旧在持续着，以至于这样一所农村小学的学生数量还是比较多的。回到自己的家乡工作，本想重新燃起自己的斗志，但是，我发现一切都是我那短暂的激情而已。
生活并不会因为你的激情而有所改变，你的激情会被无情的现实击个稀巴烂。
让我最无语的就是工作量的问题，当时我们的所有教师都是超工作量在顽强拼命地工作着，如此高强度的工作根本就让你静不下心来搞什么教科研。“闲暇出智慧”，人只有在闲暇的时候，又有强大的经济基础做保证的情况下才会静下心来认认真真做一点事情的。可是我们依旧微薄的工资收入和繁重的教学任务由不得你做任何的奢想，谁管你的死活，人们只是关心结果，而所有过程的艰辛只有靠你自己去品尝。
生活总是这样，生活总是喜欢把它光鲜亮丽的一面留给别人看，而把肮脏丑陋的地方用一块遮羞布深深的遮起来。父亲所说的“风不打头，雨不打脸”的教师生活，只有我自己才知道其中的心酸。开齐开足所有课程，如此光鲜的课程设置即使到了今天依旧是一句空话，课程表好设置，可是，落实课程表的人呢？这些人哪里来？
我工作的这所乡村小学有十几个班级四五百名学生，可是，我们这么大的一所乡村小学里竟然没有一名专职的音乐教师、美术教师、体育教师……我们都不专业，我们只是一名普师班的学生，在学校里所学的三脚猫的功夫让我们无法胜任这些专业课程。即使能够胜任，我们也是没有时间去胜任的。一切以语文数学这两门文化课为主，当时还没有开设英语课程，如此简单的语文数学就让我们忙的焦头烂额，哪还有什么时间去上这些小学科的专业课程。
时间过去了三十几年，虽说这种情况有所改变，但是依旧改变不是太大。
我就是一个教书匠，人们把最崇高的赞誉都送给我们这些辛勤工作的园丁，但是，我知道，不是我对不起这份荣耀和称呼，我只是一个教书匠而已。繁重的教学任务让我压不起头来，一周二十四节课，一个星期工作六天，如此高强度的工作量并不是一般人所能胜任的。
教师的工作有它特定的特点，教师的工作不能单独以一个小时两个小时来推断，我们的工作量往往是以几节课来量化管理的。当时我们一个星期工作六天，每天课程设置是一天五节课，而我一周二十四节课的工作量也就意味着我一天要上四节课。上午的工作犹如上战场，有时一个上午就是上课，上午从进入校门开始就准备着上课，课间仅有的时间则要抓紧时间批改学生的家庭作业，正常的批改速度是一个班级学生的作业往往需要一节课的时间，如果上午批改不完只好留在下午继续批改。
下午的时间依旧是上课上课，不上课的时间则抓紧时间批改学生的课堂作业和上午没有批改完的家庭作业，然后在学生放学前必须要到教室让学生及时订正作业，两套作业的订正辅导至少又需要一节课的时间。如此高强度而又收入微薄的工作曾一度让我怀疑我当初的职业选择是错误的，人们往往总是这样喜欢违背着自己的良心说着冠冕堂皇的话，稍微有权有势的人，他们绝不可能让他们的孩子选择教师这个职业，尤其是小学教师。即使他们的孩子已经入职小学教师这个职业，他们也会千方百计让自己的孩子改行。他们善于把最美好的赞誉送给我们，而把最好的利益留给自己。
我知道，我就是一名教书匠，如此高强度的工作根本就没有时间来钻研教材、研究教法，更没有时间让我和学生好好的沟通交流。好在大家都知道，课程表只是个摆设，不管是校长、教导主任，或者是我们这些普通教师都知道课程表只是一个摆设，我们会利用音体美这些小学科的时间给学生订正作业，也会在期中、期末考试复习时利用这些小学科的课给学生们补差补漏，许多班级里的孩子从来就没上过音乐课和美术课。
孩子们的音乐课和美术课没有按照正式的教材来授课，一是我们老师要利用这样的课给学生订正作业或是辅导功课，另一个重要原因就是这样的小学校里根本就没有这样的专业教师，一些年龄比较大的老师只能用这样的课干其他的事。至于体育课，那是孩子们嗷嗷叫着最喜欢上的一门课，但即使是这样孩子们最喜欢上的一门课，往往也是“体育课一个球，学生老师都自由”。冬日孩子们在操场上打篮球，而我们教师则蹲在操场的一个角落晒太阳。夏天的时候，我们这些教师又会躲在树荫下乘凉，远远的看着这些孩子在操场上疯耍。我们谁也不会按照教材来教授学生体育技能技巧和知识的，我们只是看着孩子不让孩子做危险的游戏而已。说是操场，其实哪是什么操场？所谓的操场只不过是一块大点的泥土平地而已，操场的边上各竖两个晃晃荡荡的篮球架。
那个年代孩子们的身体真的结实，全然不像现在这样一副弱不禁风的样子。谁的膝盖跌破了，无须教师前去查看，孩子就会自动蹲下身就地取材，从地上抓起一把泥土然后洒在伤口上即可，哪像现在这样，跌破了膝盖又要打电话告知家长，又要带着孩子去医院清洗伤口、包扎伤口并打破伤风，一切都没有那么必要！
三年，我终于在这个小渔村熬完了三年；三年，我终于回来了，我回到了我家乡的一所小学校工作，我的其他没有关系的同学也都在边远地方熬过三年陆陆续续的回到了自己的家乡工作。感觉只有我们师范专业的学生真的很悲催，别的那些专业的学生毕业分配都进了市里热闹繁华的地方工作，而只有我们师范专业的学生毕业以后被分配到市里各个荒凉偏僻的农村小学校里，能够留在城市里工作的同学少之又少，而这少之又少的名额是我永远也努力争取不到的奢望。
我现在所工作的这所小学虽然不再像那个小渔村里的学校那么偏僻遥远，但是它依旧是一所农村小学，一所农村完小，一至六年级学生都有，而且每个年级都是两个班，大量适龄儿童激增的情况依旧在持续着，以至于这样一所农村小学的学生数量还是比较多的。回到自己的家乡工作，本想重新燃起自己的斗志，但是，我发现一切都是我那短暂的激情而已。
生活并不会因为你的激情而有所改变，你的激情会被无情的现实击个稀巴烂。
让我最无语的就是工作量的问题，当时我们的所有教师都是超工作量在顽强拼命地工作着，如此高强度的工作根本就让你静不下心来搞什么教科研。“闲暇出智慧”，人只有在闲暇的时候，又有强大的经济基础做保证的情况下才会静下心来认认真真做一点事情的。可是我们依旧微薄的工资收入和繁重的教学任务由不得你做任何的奢想，谁管你的死活，人们只是关心结果，而所有过程的艰辛只有靠你自己去品尝。
生活总是这样，生活总是喜欢把它光鲜亮丽的一面留给别人看，而把肮脏丑陋的地方用一块遮羞布深深的遮起来。父亲所说的“风不打头，雨不打脸”的教师生活，只有我自己才知道其中的心酸。开齐开足所有课程，如此光鲜的课程设置即使到了今天依旧是一句空话，课程表好设置，可是，落实课程表的人呢？这些人哪里来？
我工作的这所乡村小学有十几个班级四五百名学生，可是，我们这么大的一所乡村小学里竟然没有一名专职的音乐教师、美术教师、体育教师……我们都不专业，我们只是一名普师班的学生，在学校里所学的三脚猫的功夫让我们无法胜任这些专业课程。即使能够胜任，我们也是没有时间去胜任的。一切以语文数学这两门文化课为主，当时还没有开设英语课程，如此简单的语文数学就让我们忙的焦头烂额，哪还有什么时间去上这些小学科的专业课程。
时间过去了三十几年，虽说这种情况有所改变，但是依旧改变不是太大。
我就是一个教书匠，人们把最崇高的赞誉都送给我们这些辛勤工作的园丁，但是，我知道，不是我对不起这份荣耀和称呼，我只是一个教书匠而已。繁重的教学任务让我压不起头来，一周二十四节课，一个星期工作六天，如此高强度的工作量并不是一般人所能胜任的。
教师的工作有它特定的特点，教师的工作不能单独以一个小时两个小时来推断，我们的工作量往往是以几节课来量化管理的。当时我们一个星期工作六天，每天课程设置是一天五节课，而我一周二十四节课的工作量也就意味着我一天要上四节课。上午的工作犹如上战场，有时一个上午就是上课，上午从进入校门开始就准备着上课，课间仅有的时间则要抓紧时间批改学生的家庭作业，正常的批改速度是一个班级学生的作业往往需要一节课的时间，如果上午批改不完只好留在下午继续批改。
下午的时间依旧是上课上课，不上课的时间则抓紧时间批改学生的课堂作业和上午没有批改完的家庭作业，然后在学生放学前必须要到教室让学生及时订正作业，两套作业的订正辅导至少又需要一节课的时间。如此高强度而又收入微薄的工作曾一度让我怀疑我当初的职业选择是错误的，人们往往总是这样喜欢违背着自己的良心说着冠冕堂皇的话，稍微有权有势的人，他们绝不可能让他们的孩子选择教师这个职业，尤其是小学教师。即使他们的孩子已经入职小学教师这个职业，他们也会千方百计让自己的孩子改行。他们善于把最美好的赞誉送给我们，而把最好的利益留给自己。
我知道，我就是一名教书匠，如此高强度的工作根本就没有时间来钻研教材、研究教法，更没有时间让我和学生好好的沟通交流。好在大家都知道，课程表只是个摆设，不管是校长、教导主任，或者是我们这些普通教师都知道课程表只是一个摆设，我们会利用音体美这些小学科的时间给学生订正作业，也会在期中、期末考试复习时利用这些小学科的课给学生们补差补漏，许多班级里的孩子从来就没上过音乐课和美术课。
孩子们的音乐课和美术课没有按照正式的教材来授课，一是我们老师要利用这样的课给学生订正作业或是辅导功课，另一个重要原因就是这样的小学校里根本就没有这样的专业教师，一些年龄比较大的老师只能用这样的课干其他的事。至于体育课，那是孩子们嗷嗷叫着最喜欢上的一门课，但即使是这样孩子们最喜欢上的一门课，往往也是“体育课一个球，学生老师都自由”。冬日孩子们在操场上打篮球，而我们教师则蹲在操场的一个角落晒太阳。夏天的时候，我们这些教师又会躲在树荫下乘凉，远远的看着这些孩子在操场上疯耍。我们谁也不会按照教材来教授学生体育技能技巧和知识的，我们只是看着孩子不让孩子做危险的游戏而已。说是操场，其实哪是什么操场？所谓的操场只不过是一块大点的泥土平地而已，操场的边上各竖两个晃晃荡荡的篮球架。
那个年代孩子们的身体真的结实，全然不像现在这样一副弱不禁风的样子。谁的膝盖跌破了，无须教师前去查看，孩子就会自动蹲下身就地取材，从地上抓起一把泥土然后洒在伤口上即可，哪像现在这样，跌破了膝盖又要打电话告知家长，又要带着孩子去医院清洗伤口、包扎伤口并打破伤风，一切都没有那么必要！